矫形器适配张强老师课件
预约／信息采集
预约／信息采集→临床评估
课件里只有阶段名。
采集哪些信息、用什么表，图中没写。
会前阅读 · 2026-10-29 韦教授来访
教授在一个月里分三次给了输入：一次电话，三类康复辅具适配的课件流程图，两份学生写的服务材料。本页把三类适配拆成七个环节，每个环节画出用到的器具，逐个讲。最后讲陪诊，以及这些场景怎么落到同一个平台上。
器具图都是我方示意，课件里没有画器具。阅读约 10 分钟。
09-24首次电话
10-19 · 10-20三张课件流程图
10-26两份学生材料
三张课件流程图的步骤，都能归进七个环节。但三类走的先后不一样。下图每条色带按课件里的真实先后连线，圆圈里的数字是先后顺序。点环节名跳到该环节。
矫形器一路向前：先处方，再制作，最后适穿。适穿不合适时退回制作工艺。
验光配镜先试戴，再开处方，最后加工。连线从“试戴”折回“处方”。
助听器先试戴，再取耳印模，然后评估、调整。连线从“试戴”折回“耳印模”。
我方判断三类顺序不同，所以平台不能把环节顺序写死。每类服务要能声明自己的顺序。
第一步都是先把人和情况弄清楚。验光把这一步叫“问诊”。
预约／信息采集→临床评估
课件里只有阶段名。
采集哪些信息、用什么表，图中没写。
问诊→客观验光
问配镜目的、戴镜史、个人资料和身体情况。
同时看旧眼镜：旧镜检查、旧镜满意度、戴用方法。
预约、信息采集→病史采集及听力咨询→听力检测
先预约、采集信息，再采集病史，做听力咨询。
小结三类都从采集信息开始。只有验光写明了要问什么，另外两类只有阶段名。
专业人员看情况、做检查。三类在这一步用的方法差别最大。
预约／信息采集→临床评估→处方设计
课件里只有阶段名。
教授把这一步和处方设计一起圈了出来，见教授圈出的核心。
问诊→客观验光→主观验光→试戴
客观验光用电脑验光，旁注小瞳孔、散瞳。
主观验光测裸眼视力和瞳距，用试片检查，做双眼平衡和集合检查。再定球镜、柱镜和轴位，测下加光，查斜视。
病史采集及听力咨询→听力检测→分析、讨论
先做听力检测，再分析、讨论结果。
谁参与讨论，图中没写。
小结矫形器靠临床评估，验光靠一串视力检查，助听器靠听力检测。这一步换一类服务，内容几乎全换。
评估之后定方案。矫形器的处方单独一步，排在制作前；验光的处方排在试戴后。
临床评估→处方设计→制作工艺
课件里只有阶段名。它在教授圈出的核心板块里。
处方由谁签字、按什么格式，图中没写。
试戴→处方→加工
试戴之后复核技术参数，定最后镜度，开具处方，并做使用指导。
助听器验配工作流没有该环节
小结同叫“处方”，矫形器和验光配镜的位置不同，单据的写法也不同。
按处方把东西做出来。矫形器有两条工艺可选，验光的加工分得最细，助听器这一步是取耳印模。
处方设计→制作工艺→对线／组装→适穿／调试
数字化：扫描、设计、加工。传统：取型、修型、成型。两条在对线／组装汇合。
按什么条件选哪一条，图中没写。
加工前检查→磨制镜片→倒角→抛光→开槽→钻孔→装配→粗调整→自检→清洗装盒
虚下划线的三步看镜架类型：无框、半框才做，不是每单都做。
课件里两处 ★ 都在加工前检查：定光心与轴向，确定瞳距。
自检不合格就重新加工，定配人员签名。
重新加工从哪一步开始，图中没写。
助听器试戴→耳印模制取→助听效果评估
取耳印模排在试戴之后。
耳印模后面做成什么，图中没写。
小结这一步有分支（矫形器二选一），有可跳过的步骤（验光三步看镜架），有质量控制点（验光两处 ★）。
做好的东西先戴上试，不合适就调。三类适配都有这一步，但它在流程里排的位置不一样。
对线／组装→适穿／调试→使用训练
做好的矫形器先给服务对象穿上。合适，就进入使用训练。
不合适：回到制作工艺重新做。
图中没写回到工艺里的哪一道工序。
主观验光→试戴→处方
主观验光得出度数后，先把试片装进试镜架戴 15 分钟适应。
戴好了再复核、定最后镜度、开处方。
试戴排在处方之前，和另外两类不同。
试戴→耳印模制取→效果评估→调整→再评估
先试戴，再取耳印模。之后评估效果、调整，再评估一次。
再评估不通过怎么走，图中没画。
小结同叫“试戴”，位置各不相同：验光在开处方之前，助听器在取耳印模之前，矫形器在做好之后。
交付时教服务对象怎么用。三类都有这一步，放的位置不同。
适穿／调试→使用训练→成品加工→随访
适穿合格后做使用训练。课件里，成品加工排在使用训练之后。
这个顺序按原图保留，没有按常识调整。
处方→加工
课件把“使用指导”列在处方阶段，加工之前。
再评估→使用指导→康复指导→随访安排
验配后先做使用指导，再做康复指导。
小结三类里只有助听器把康复指导单列出来。
交付以后还要回访。
成品加工→随访
流程的最后一步。
随访几次、什么时候，图中没写。
康复指导→随访安排→第一次线下回访
先排随访，再做第一次线下回访。课件还写了“工作内容”。
回访的时间点图中没写。
验光配镜工作流没有该环节
小结矫形器的随访是一步；助听器分成两步：先排随访，再做第一次线下回访。
“这个板块是整体技术的核心，需要专家来沟通做专业的agent，这个部分是可以挣钱的。”韦教授，10-20，发圈注图时
预约／信息采集临床评估处方设计制作工艺对线／组装适穿／调试使用训练成品加工随访
我方理解，待与专业老师定Agent 帮专业人员看得更全；判断和签字仍由持证人员做。
专家规则由谁提供，Agent 做到哪一步，签字需要什么资质，这三件事要和专业老师一起定。
陪诊流程是正在做陪诊的学生写的。一张陪诊单分三段。作者看过 Demo，按 Demo 的结构填写。
10-26 教授转来的《陪诊场景流程整理》。学生自述，可信度中。文中提到的陪诊国家标准，编号和内容我方未核实。
我方判断这些服务共用一个平台底座。每类服务是一个场景包，声明自己的流程顺序、专业节点和风险规则。换场景，只换包。
依据：10-26 教授原话“您这边做完之后，我们同步找学生测试以及上课使用。然后马上就把教材一块都编了”。“做完”指什么，还没谈。